Yapay Zekâ Çağında Sinema Eğitimi ve Öğrenme Kültürü
STAY-B-000499
Kitap: Geleceğin Öğrenme Ekosistemi Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumu
Yazarlar: Ali Kemal Çipe
Sayfalar: 1–2
Özet
Bu çalışmanın amacı, teknolojik gelişmelerle birlikte bilgiye erişimde yaşanan dönüşümün öğrenme kültürü, eleştirel düşünme ve bireyin bilgiyle kurduğu ilişki üzerindeki olası etkilerini sinema eğitimi bağlamında incelemektir. Çalışmanın temel problemi, bilgiye hızlı, kolay ve hazır biçimde ulaşılmasının öğrenme eylemini ve bireyin bilgiyi üretme, sorgulama ve değerlendirme sorumluluğunu nasıl dönüştürdüğüdür. Tarihsel olarak bilgi, önemli bir güç ve otorite alanı olmuş; insanlığın kadim dönemleri diye adlandırabileceğimiz krallıklar ve hanedanlıklarda âlimler ve danışmanlar sahip oldukları bilgi ve uzmanlıklarla karar alma süreçlerinde rol üstlenmiştir. Modernleşme ve Sanayi Devrimi ile bilginin uzmanlık alanlarına ayrışması bireyin belirli alanlarda uzmanlaşmasını beraberinde getirmiştir. Dijital çağda internet ve arama motorları bilgiye erişimi kolaylaştırırken, yapay zekâ sistemleri bilgiyi kullanıcı adına derleyen, özetleyen ve yanıtlayan araçlara dönüşmüştür. Bu dönüşüm, hazır bilgiye ulaşma alışkanlığının öğrenme süreci ve bilişsel çaba üzerindeki etkisini gündeme getirmektedir. Sinema eğitiminde yapay zekâ; araştırma, senaryo ve hikâye geliştirme, karakter tasarlama, görsel düşünme, film çözümleme ve üretken problem çözme süreçlerinde kolaylık sağlarken öğrencinin bilişsel çabası ve bireysel üretim sorumluluğunun nasıl değişeceği sorusunu ortaya çıkarmaktadır. Eğitimcilerin ders planı, materyal, senaryo, etkinlik ve değerlendirme içeriklerini yapay zekâ ile oluşturabilmeleri de tasarlayıcı ve üretici rollerinin dönüşümünü gündeme getirmektedir. Hazır içeriklerin yaygınlaşması kolaylık sağlarken araştırma, üretme, deneme-yanılma ve özgün içerik geliştirme süreçlerini geri plana itebilmekte ve yapay zekâya bağımlılık riskini artırabilmektedir. Bu bağlamda çalışma, yapay zekâyı yalnızca teknolojik bir kolaylık değil, öğrenme kültürünü ve özgün üretimi dönüştürme potansiyeline sahip bir unsur olarak ele almakta; öğrencinin bilgiyi sorgulayan, dönüştüren ve üreten konumda olmasını destekleyen bir öğrenme kültürünün gerekliliğini vurgulamaktadır.
Kalıcı STA Yayın Kimliği: STAY-B-000499 (DOI değildir)